“一带一路”视野下广西职业教育人才培养_米乐|米乐·M6

（一）必需优化广西职业教育人才培养模式“一带一路”视野下，广西职业教育人才培养创意突破的实质是人才培养模式改革。作好“本土化”设计，充分发挥特色优势，融合“一带一路”建设的市场需求和人才市场的市场需求，对人才培养、专业建设、课程体系建设等方面展开调整与变革，更进一步推展广西职业教育人才培养模式的转型升级。（二）必需创建一支具备国际化视野的教师队伍培育具备国际视野的多元化复合型技术技能人才，必不可少教师的国际化，创建“一支具备全球化视野和意识、掌控国际化人才培养标准、理解本专业国际发展态势、熟练掌握沿线国家和地区语言、需要参予国际事务和国际竞争的”师资队伍是迫在眉睫的任务之一。

因此，广西职业教育的师资队伍必需“回头过来”，到沿线国家展开自学和调研，动态理解当地职业教育的发展状况，以及我国企业在海外建设中的运营情况，深入实际感觉当地的风土人文，以精确掌控国际行业的国际化技术人才标准，提升专业技术技能人才培养的质量。同时，要跨界统合优质教师资源，使教师的价值最大化。校企之间互派教师，充分发挥企业有经验的技术人员在海外的工作优势，为学生获取企业对于才拒绝的近期信息。

同时职业院校教师在企业的实践中自学经历，也可以协助其更加深刻印象地理解本行业的国际发展动态。（三）必需走进一条“引入来”与“回头过来”结合的道路积极开展合作办学，不断扩大留学生规模，深化沿线国家间人才交流合作，同“一带一路”沿线各国的同类院校合作。把国外先进设备的职业教育的教育理念、教育技术、教育资源、教育方法和人才培养模式等“引入来”，这终将给广西职业教育流经新的活力，推展广西职业教育朝着国际化人才的培育方向迈向。

同时，把广西先进设备教育理念和人才等也可以“回头过来”，到“一带一路”沿线国家服务“一带一路”的建设。推展广西职业教育国际化紧随贸易国际化的步伐。

总之，广西职业教育“引入来”和“回头过来”的双向发展将不利于提高广西职业教育理念，深化广西职业教育改革，创意人才培养模式，从而更进一步增进广西职业教育人才培养国际化，提升人才培养水平。

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